Educación, derecho de todos

2010.10.22 - 14:57:50 / web.radiorebelde@icrt.cu / Livhy Barceló Vázquez

La Habana, Cuba.- Después de entrevistarlo revisé su currículo, con el propósito de tener suficientes datos que me permitiesen recrear la vida profesional de este excelente pedagogo, Miguel Jorge Llivina Lavigne. Sorprendida quedé al ver cuanto talento se reúne un una persona relativamente joven, 50 años. Logré conformar un pequeño compendio de los tantos reconocimientos que avalan su decursar por el mundo del conocimiento. En 1999 alcanzó la máxima categoría científica, Doctor en Ciencias Pedagógicas, ha impartido Cursos de Postgrado en diferentes universidades del continente americano, realizado investigaciones que abarcan los distintos tipos de enseñanza y ha participado como ponente en varios eventos de Pedagogía: II Convención Internacional de Educación Superior UNIVERSIDAD 2000, TELEDUC 2002 y la Convención Internacional Ciencia, Tecnología y Sostenibilidad, por solo citar algunos ejemplos. Actualmente, labora como representante de la Oficina Regional de Cultura para América Latina y el Caribe, de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura, UNESCO.

UNESCO – Cuba

¿Cómo se establece la relación para impulsar el programa Yo sí puedo?.

La campaña de alfabetización en Cuba tuvo características atípicas. El país se paralizó y se puso en función de enseñar a leer y escribir a todas las personas que lo necesitasen. Este proceso educativo se diseñó de manera presencial por lo que se hace muy costoso. Razón esta, por la que otras naciones del mundo no hayan decidido adoptar la estrategia cubana.

Fidel Castro, con la genialidad que lo distingue, se percató que las personas no sabían leer pero sí contar. Esta inquietud se materializa con la creación de un manual de alfabetización, realizado por la profesora Leonela Relys, quien convino magistralmente la relación entre números y letras. El programa tuvo sus comienzos en la Radio, por ser un medio más barato y de mayor accesibilidad para las personas, posteriormente pasó a transmitirse en otros soportes como la televisión.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se encarga de la promoción y divulgación del programa cubano, resaltando aquellos elementos favorables que hacen del Yo sí Puedo un método de alfabetización efectivo, con el propósito de que se conozcan las ventajes de este programa educativo. La UNESCO ha realizado un conjunto de investigaciones que validan los resultados del programa en el mundo. Pudiéramos mencionar un estudio realizado, en el 2006, acerca de su eficacia y la viabilidad, otro para conocer el impacto del programa en las mujeres y hasta llegamos a publicar un libro relacionado con el programa. La UNESCO le otorgo al IPLAC (Instituto Pedagógico Latinoamericano y del Caribe de Cuba) el Premio Alfabetización 2006 Rey Sejong por la promoción del sistema de alfabetización tan exitosamente aplicado en diferentes países del área y de otras latitudes. Analizamos la repercusión del Yo si Puedo en República Dominicana y Cuba fue elogiada por haber traducido al Creole este programa.

¿Cuáles son las naciones con mejores resultados en este tema y por qué?.

A mi juicio, los países con mejores resultados en la aplicación de este programa son: Venezuela, Nicaragua y Bolivia. Este último con características  especiales, porque es un país plurinacional, donde convergen diferentes tipos de etnias, esto dificulta la aplicación de una campaña de alfabetización en el país andino. Estos son tres ejemplos claros de la colaboración SUR-SUR.

¿Cuáles son los principales logros de Cuba en su lucha por erradicar el analfabetismo en América Latina y el Caribe?.

El primer logro de Cuba está en erradicar el analfabetismo en su  territorio. La Isla dio un ejemplo al mundo al declararse en 1961 país libre de analfabetismo. La UNESCO en 1964 evaluó la aplicación de la campaña y de su seguimiento, la cual tuvo resultados muy alentadores.

La continuidad de la campaña es muy importante pues el analfabetismo no se erradica, simplemente, por la ejecución de la misma. Ante todo, hay que crear las condiciones para darle continuidad al proceso, entre ellas mejorar el sistema de salud, la universalización de la educación, la disminución de los índices de pobreza, y la igualdad de genero. Cuando se habla de analfabetismo tenemos que pensar, también, en lo funcional. Con el desarrollo de las Nuevas Tecnologías, TICs hay una necesidad mucho más fuerte de alcanzar la alfabetización funcional.

Para lograr todas estas cosas hay algo que no puede faltar, el apoyo de los gobiernos para movilizar recursos, hace falta la solidaridad entre las naciones, la cooperación bilateral, pero sobre todo, voluntad política, de ahí los éxitos que Cuba tiene en materia educacional y en otras esferas.

Valore el desempeño de Cuba en los propósitos por alcanzar los objetivos del Milenio

El secretario general de la ONU, Ban Ki-moon, recientemente, en La Cumbre de la ONU sobre los objetivos de desarrollo del Milenio elogió el esfuerzo de Cuba por alcanzar tales objetivos, quisiera aclarar que antes de que se establecieran estos propósitos en el año 2000, Cuba ya había logrado la mayoría de ellos.

El bloqueo norteamericano y el derrumbe del campo socialista han frenado el desarrollo del país, a pesar de eso Cuba no ha cerrado ninguna escuela, el número de alumnos por aulas se redujo, la enseñanza de la computación se hizo masiva, se estableció en la educación primaria la doble sección. Un ejemplo que ilustra esta intención de gobierno, es que el 7% del, Producto Interno Bruto, PIB, Cuba lo destina, cada año, al desarrollo de la educación.

¿Qué otros programas lleva la UNESCO para alcanzar los objetivos del milenio?.

El Foro Mundial de educación, celebrando en Dakar en el 2000, estableció los objetivos del programa de Educación para Todos, el cual estableció entre sus líneas de acción. La formación de docentes, la educación técnica y profesional, educación inicial, la prevención del VIH- SIDA, la educación ambiental, la reducción de riesgos por desastres naturales, la educación y el desarrollo sostenible y el financiamiento y planificación de la educación.

En el caso de Cuba, las prioridades radican en la formación de docentes, la enseñanza de las ciencias básicas, la atención a la educación preescolar y la reducción de riesgos.

La UNESCO participa en un programa conjunto con la Isla denominado Apoyo a las nuevas iniciativas de descentralización y estímulo productivo en Cuba, el cual apoya el Programa de Desarrollo Humano Local (PDHL) del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Allí capacitamos al personal necesario para el desarrollo local sostenible en cinco municipios del país. La Palma (Pinar del Río), Martí (Matanzas), Yaguajay (Sanctí Spíritus), Río Cauto (Granma) y El Salvador (Guantánamo).

En estos municipios tuvo lugar un proceso de reconversión industrial al cerrarse los complejos agroindustriales azucareros que constituían la actividad económica clave en la comunidad. Esto impactó directamente en la población en términos de cambios de la cultura de empleo, pérdida de empleos productivos y desestructuración de la principal cadena productiva del territorio. Se emprendió un proceso de restructuración y transformación que comprende no sólo el ámbito económico, sino también el socio-cultural y ambiental. Adicionalmente se caracterizan por el decrecimiento absoluto de su población. Existe otro programa denominado Lucha contra la Anemia auspiciada por la Organización de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, con el objetivo de contribuir a la disminución de prevalecía de anemia en niños y niñas de 0 a 5 años y en mujeres embarazadas.