LA HABANA, CUBA.- Tema de singular interés en el presente año académico tanto para alumnos, padres y Profesores Generales Integrales de Secundaria Básica (SB) constituyen las nuevas medidas organizativas que se introducen para el perfeccionamiento del proceso docente educativo.

Dos decisiones importantes se introducen en el modelo de la SB según afirma el Director Nacional de la Enseñanza en el Ministerio de Educación, Roberto Bosh:

“Una está relacionada con que se implementa a todas las secundarias el programa de las asignaturas de Ciencias Naturales, medida que va  dirigida a buscar una mayor flexibilidad en la organización escolar y un mejor desempeño del Profesor General Integral (PGI). La segunda está relacionada con la preparación de nuestros PGI, aspecto que ha sido realmente una debilidad en estos 5 años y donde no hemos logrado todo lo que en el orden de la preparación se necesita.”
La idea de introducir nuevos ajustes curriculares partió de los resultados de estudios realizados por el Instituto Central de Investigaciones de Ciencias Pedagógicas y de los grupos investigativos municipales y provinciales. El experimento se desarrolló en 19 SB durante el curso escolar 2007-2008 y arrojó que las modificaciones ampliaban el espectro de aprendizaje y la calidad del proceso docente.

Una de las dificultades que limitaba la adquisición de conocimientos y la elevación de los índices académicos eran las teleclases o videoclases, las cuales consumían el tiempo real de la clase sin tiempo para la aclaración de dudas y la profundización de determinados contenidos. De ahí que, según explicó a Radio Rebelde la Viceministra de Educación, Doctora Margarita  MackPherson Sayú, surge el propósito de variar la concepción del tiempo de las videoclases.

“Se acordó también buscando ese espacio de superación del maestro que las videoclases no tuvieran 38 minutos sino que se concibieran en 30 minutos de manera que el profesor pudiera conducir, modificar, orientar a los alumnos y que existiera una mayor posibilidad del cumplimiento de los objetivos reflejados en el modelo de la secundaria.”

Dentro de los ajustes curriculares se plantean 2 áreas del conocimiento: la de Ciencias Naturales y la de Humanidades. Por lo tanto, al agruparse en la primera se reducen un número de asignaturas y se agrupan según el grado escolar según considera Bosh.

“En el caso de las Ciencias Naturales en el 7mo grado serían integradas las asignaturas de Biología y de Geografía, en 8vo el plan de estudio concibe estas 2 últimas más Física y Química, y en 9no el programa concibe la Física, Química y Biología.

Las modificaciones incluyen además el incremento de las actividades de carácter pioneril en los estudiantes, la existencia de un mayor fondo de tiempo para el trabajo en las bibliotecas, y la ubicación de 8 horas semanales en el horario docente para la preparación metodológica del PGI.

¿Cómo funciona entonces el principio de que el PGI imparte todas las asignaturas?

“Los profesores de secundaria se organizan a partir del establecimiento de las 2 áreas del conocimiento y su rotación va a ser en este caso en un período trimestral. Durante un período se concentra en las asignaturas del área de humanidades y a los 3 meses se invierte hacia las de humanidades. Esta rotación les permite impartir todas las asignaturas pero prepararse mejor para las clases.”

Aspecto medular en las vigentes transformaciones radica en que el modelo de la secundaria básica se mantiene. Los ajustes curriculares que se implementan sólo responden a la añorada búsqueda de la calidad.