Universalización al alcance de todos
18 de Mayo de 2009, 12:37 p.m.

LA HABANA, CUBA.- El 80 por ciento del total de la matrícula universitaria en Cuba -528 000, corresponde a la ya no tan nueva modalidad de estudios basada en la semi-presencialidad: la universalización de la educación superior.

El proyecto, el cual surgió en el curso 2001-2002, se concentra en el nivel municipal y tiene como misión de garantizar la continuidad de los estudios en diferentes programas de la Revolución como son los de formación de trabajadores sociales, maestros primarios emergentes, instructores de arte y maestros primarios de computación.

Con sus aciertos y desaciertos el modelo ha rendido frutos importantes. En Ciudad de la Habana, por donde se inició, el alcance que ha tenido y las posibilidades de ofertas de superación desde el punto de vista de la Educación Superior han sido amplios, asegura la Directora de Universalización de la Universidad de La Habana, Margarita Caballero.

“Nosotros contamos hoy con una matrícula de 33 400 estudiantes entre continuidad de estudios y la enseñanza a distancia donde se ofertan 3 carreras, Estudios Socioculturales, Contabilidad y Derecho, que además de dar clases en la continuidad de estudios, son ofertas en todas las sedes universitarias de manera libre y sin límite de edad. Y tenemos en esa modalidad 9 751 estudiantes.”

En capital cubana se estudian por esta modalidad 7 carreras en el sector de las humanidades y 4 técnicas. Una de estas últimas se encuentra ya en liquidación, según refiere la directiva, “eran los maestros emergentes que comenzaban y se les dio la oportunidad de estudiar Ciencias de la Computación, pero ahora está la posibilidad de que continúen en Ciencias Informáticas.

Dentro de las 7 carreras de humanidades figuran Historia, Psicología, Sociología, Estudios Socioculturales, Comunicación Social, Bibliotecología y Ciencias de la Información, y Derecho. Y en las técnicas, Contabilidad y Finanzas, Ingeniería Industrial e Ingeniería Informática.

Las distintas especialidades se estudian en las sedes universitarias municipales, conocidas popularmente como (SUM), identificadas como aquellos espacios que permiten el desarrollo de la enseñanza universitaria en el contexto municipal.
¿Cómo se hace corresponder matrícula con necesidades?

 No todas las carreras se estudian en todas las sedes universitarias, precisa la funcionaria.

“Por ejemplo la carrera de Historia está concentrada en Plaza de la Revolución con una matrícula muy pequeña, la de Sociología se estudia en 4 sedes y hay otras que si están en todas las SUM como es Contabilidad y Derecho.”

“Se corresponden en primer lugar por las necesidad propias que tiene la sociedad de formar esos graduados, incluso las matriculas que al principio eran muy grandes para muchas carreras como es comunicación social han comenzado a reducirse porque tienen que estar en correspondencia a las necesidades profesionales de los territorios y a las posibilidades de empleo reales de esos trabajadores y unido a esto, las capacidades en las sedes universitarias, de aulas, de capital humano, de recursos materiales y humanos.”

Las posibilidades de estudio en las SUM parten del trabajo. O sea, todos los estudiantes deben encontrarse trabajando y a partir de su ejercicio profesional es que comienza el proceso de la superación.

El desarrollo de esta modalidad según explica Margarita Caballero se concibió sobre 6 años de estudio, con 12 semestres típicos y 4 asignaturas en cada semestre. El estudiante partir del segundo año, puede seleccionar un modo más rápido o más lento que se adecue mejor a sus posibilidades.

No existe meta para concluir los estudios universitarios, cada estudiante avanza a su propio ritmo. A partir del segundo año, se pueden matricular en cada semestre, un mínimo de 2 asignaturas y un máximo de 6. Y, una de las mayores ventajas es que no se establece límite de tiempo para concluir los estudios.

El modelo de enseñanza en la municipalización abre su cantera de oportunidades también para el adulto mayor.

“Este fue un proyecto que ha sido muy bien recibido en las 15 sedes universitarias de la capital —subraya Margarita. Es algo que comenzó y que ha venido para quedarse. Las matrículas recogen cientos y cada día son más cientos de nuestra población de la tercera edad, cada día tenemos más posibilidades de llevar a estas aulas universitarias personal de la tercera edad donde se insertan a partir de la docencia, de los trabajos de investigación en un programa  que les enseña cómo vivir de otra manera. Y es increíble ver cómo esas personitas se sienten tan útiles en este programa, es algo hermoso que ha traído la Revolución.”

Aun cuando el modo de enseñanza es joven, en la superación del claustro realmente se aprecia una ganancia.

“El comienzo fue un reto porque eran la gran mayoría de nuestros profesores a tiempo parcial, muchos de ellos se enfrentaban por primera vez a un aula y hubo que prepararlos y continuar proporcionándoles vías de superación a partir de una estrategia según la especialidad en cursos de pedagogía, de tutoría. Se confeccionaron diplomados, maestrías, doctorados, en aras de mejorar la calidad de la docencia. Ya hoy tenemos una buena cantidad que habla de un pase de categoría docente. Y todo eso implica superación, cursos de diferentes vías, en fin con el objetivo de lograr un mejor docente y graduado universitario.”

Para Margarita Caballero se trata de otra de las noblezas de la Revolución al multiplicar oportunidades, y habla no solo de cifras. Al asumir su responsabilidad, esta mujer emprendedora reconoce que  universalización fue un reto y sigue siendo un reto.

“Pero también es una realidad palpable porque ya tenemos graduados universitarios de 3 cursos y cuando uno ve cómo ellos logran desarrollarse en su actividad práctica y ve como ellos implementan lo que han aprendido en las sedes es un orgullo total para cualquier profesor universitario.”

“Yo creo que nos queda mucho por hacer, nos queda mucho por perfeccionar todavía en este modelo pedagógico y pienso que cada año  vamos mejorando. Debemos ganar en excelencia y a la vez en la correspondencia entre los profesionales que formamos y las necesidades de cada municipio. Estamos conscientes que aun hay inconformidades en este sentido.”

El modelo académico de universalización de la enseñanza superior en Cuba ha generado nuevos desafíos para docentes y directivos universitarios. Esta nueva realidad, en la que se encuentran inmersos, los profesionales de la universidades cubanas, permitirá demostrar nuevas habilidades y aunar esfuerzos en una propuesta mancomunada que pueda alcanzar el mismo éxito que otras ya elaboradas.

Se trata de hacer llegar a todos los implicados en el nuevo modelo pedagógico de universalización de la educación superior, ofertas bien concebidas en un espacio donde se realice un uso eficiente de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.