La Habana, Cuba.- La mayor parte de los 18 mil maestros graduados de la Maestría en Ciencias de la Educación de amplio acceso son actualmente tutores de los estudiantes en las Universidades de Ciencias Pedagógicas de todo el país.

La Doctora Fátima Addine, miembro del Comité Académico Nacional de la Maestría destacó a Radio Rebelde que otros 90 000 docentes realizan la superación en todas las provincias y  municipios. La oportunidad comenzó en el año 2005 como una expresión de equidad y de justicia social.

Dijo, además, que los propios estudiantes reconocen cómo esos maestros están mejores preparados para dirigirlos en lo docente- metodológico, la investigación, la superación y la orientación educacional.

“El vínculo con la calidad de la educación se expresa  en los primeros estudios de seguimiento que se realizan a esos graduados que arrojan que sus estudiantes, los directivos y la comunidad reconocen que cuentan con una mayor calificación lo que se traduce en el incremento de la calidad de las clases que imparten a lo que se añade que sus estudiantes obtienen mejores resultados en el aprendizaje”- señaló la también funcionaria del Ministerio de Educación.

Otros resultados positivos son que el maestro tiene desde la propia metodología de la investigación educacional, los métodos para identificar cuáles son las dificultades que se presentan en el proceso educativo, así como, las vías para solucionarlas.

Agregó que es notable un mayor intercambio entre los docentes que se graduaron de la maestría. “Hago énfasis en esto ya que la profesión del educador no puede ser en solitario, sino que se produzca una reciprocidad de experiencias y prácticas con otros maestros, de manera que con la participación de todos continuar avanzando”.

Maestría y transformaciones en la educación

La profesora Fátima Addine es del criterio que los maestros desde los resultados de las investigaciones, y de los análisis de la propia práctica en las escuelas participaron activamente en la elaboración de esos cambios que este curso se ponen en práctica referidos a la Historia de Cuba, la evaluación escolar, la lengua materna donde se enfatiza la ortografía.

Además- dijo la experimentada docente con más de treinta años en el sector- la maestría está estructurada en tres módulos, el primero es común para todas las educaciones con el propósito de unificar criterios, enfoques y metodologías, “no para que todos pensemos igual sino para que tengamos una unidad de pensamientos sobre temas esenciales”.

“Tiene también cursos específicos de las educaciones; de ahí que comprenda siete menciones en correspondencia con cada una de las enseñanzas y materias”.

“Por ejemplo existen materiales suficientes para la enseñanza del español, de la Matemática, de las áreas de Humanidades, de las ciencias exactas y, además, existen especificidades que le permiten al maestro conocer  la características de sus estudiantes de acuerdo al grado que cursa”.

La maestría en Ciencias de la Educación de amplio acceso constituye una expresión de justicia y equidad social ya que desde sus comienzos cuatro años atrás matriculan los maestros de todo el país que culminaron sus estudios superiores.